现在社会上有各种各样的婴幼儿兴趣班，像国学、书法、幼儿EMBA、识字等等，五花八门，品种繁多。兴趣班的好坏差参不齐，有的是正规学校开办的；有的却是挂着羊皮卖狗肉；有的对早期教育深有研究；有的只是觉得这里有利可图。
幼儿上兴趣班原因也不一样：有的是自己想上；有的是家长强逼的；有的只是因为幼儿周末无事可干；更有甚者只是因为别人家孩子上了兴趣班。婴幼儿的特长教学呈现一种杂乱无章的状况。
我们针对婴幼儿的发展规律开设了十二门特长教学（加上创新思维教育课程共有十三门），这些特长教学课程都是建立在按照孩子发展科学规律的基础之上开设的。其中最重要的两种科学理论就是敏感期与基因检测。
幼儿从出生起到六岁左右是敏感期产生最多也最集中的时期，这时他（她）会对某一方面的学习或行为表现出特有的浓厚的兴趣、高度的专注力、极大的创造性。抓住这一个时期对孩子进行针对性的特长教学，采取“响鼓也要用重槌”的办法，将起到事半功倍，甚至是事半功十的作用；相反，如果忽视了这一人生培养的重要机会和资源，对孩子的发展将是一个很大的损失，尔后将要用几倍甚至几十倍的时间才能弥补其培训效果。
21世纪是以基因理论为科学发展标志的时代，基因研究与基因论主宰着时代科学研究的主流，科学家对生物基因，包括人类基因的研究及其成果代表了时代的特征，近年来，基因研究的成果辉煌：从“克隆羊多利”到“人类基因图谱的被破释”，人类在逐渐地揭开基因这一神秘面纱，以中国科学院副院长、卫生部部长陈竺牵头成立的以十几位两院院士为核心的基因研究组分别在上海与广州建立了芯片基地，开展了以科研为主、产业开发为副的大型基因研究，目前已经可以为社会服务的项目主要有对遗传病的基因治疗和对人体疾病与婴幼儿天赋的检测。
所谓“基因检测”即现在科学家已经可以对人类的许多疾病基因及婴幼儿天赋基因进行检测，以便对疾病进行预防和对婴幼儿的发展及早制定出科学的符合孩子基因特点的培养计划来。这也是我们推荐孩子进入特长班的重要依据之一，即对通过检测具有优势基因的孩子引入相对的特长班及早培训。
一个孩子具有一两门特长，对快乐成长、增强自信心有十分大的作用。有这样一个孩子，性格十分的内向，送到幼儿园的时候一个人躲在角落里不与别的孩子一起玩耍，整天默默无闻，家长不知如何办，还为孩子找了心理医生，但都没有效果。幼儿园的老师没有放弃，他们对孩子细心呵护、认真观察，发现孩子突然喜欢上了画画，每天对着墙上的画认真的看上好半天，还用手不停的指着画描来画去。老师知道孩子进了绘画的敏感期了，于是建议将孩子送到美术特长班去学绘画，家长同意了。从那以后孩子每天认真的绘画，绘画的水平越来越好，老师经常将他的画挂到幼儿园的墙壁上，受到老师与家长的夸奖。孩子变得越来越自信，性格也有所改变，不再一个人默默地躲在墙角里，已经与孩子们玩在一块了。孩子的家长看到快乐成长的儿子，心里是说不出的高兴。
早期教育就是要让孩子快乐地成长，提出全面发展和有特长发展的方针，特长教育是贯彻这一方针的重要方法之一。
为此我们推出了十二大特长教学课程，分别是美术、音乐、舞蹈、钢琴、陶艺、语言、识字、国学、棋艺、武术、球类、珠心算。让每一个进入不同敏感期的孩子都能及时的学习他们想上的课程，学到他们喜欢的知识与技能，也让那些被检测出具有优势基因的孩子通过特长班的学习，让优势基因得到尽早的良好开发。为了让老师上好这些课，也让家长了解特长教育，我们编写了这本教科书。
本书先是对幼儿的敏感期做了全面的分析，让教师看了这本书对幼儿的敏感期有一个全面的了解，同时对基因理论与基因检测也作了介绍；接着是特长教育的方法与课例；最后讲解的是特长教育中的一些注意事项，以及怎样与家长沟通。
希望这本书能给婴幼儿特长教育的老师一个指导或参考性的作用，同时也给家长的配合教育给予指导。
由于时间与专业水平有限，还请各老师在试用本书的同时提出宝贵的意见与建议，让我们更好的将这一本书完善，让本书真正成为早期特长教学的指导性用书。
目 录
序 言 / 1
前 言 / 7
第一章 敏感期的理论 / 1
第一节 敏感期定义 / 1
第二节 敏感期的重要意义 / 2
第三节 敏感期与环境 / 3
第四节 如何捕捉敏感期 / 5
第二章 基因理论与基因检测 / 11
第一节 基因理论简介 / 11
第二节 基因检测 / 15
第三章 婴幼儿特长教学的理论与原则 / 20
第一节 婴幼儿特长教学和敏感期、基因检测的关系 / 20
第二节 婴幼儿特长教学的意义 / 20
第三节 婴幼儿特长教学的原则 / 22
第四章 各科婴幼儿特长教学法 / 24
第一节 婴幼儿美术特长教学法 / 24
一、概述 / 24
二、婴幼儿美术特长教学方法 / 26
三、婴幼儿美术特长教学课例 / 29
（一）婴幼儿美术特长欣赏类课例 / 29
（二）婴幼儿美术特长绘画类课例 / 33
（三）婴幼儿美术特长手工类课例 / 37
第二节 婴幼儿音乐特长教学法 / 41
一、概述 / 41
二、童声合唱训练教学 / 42
三、小鼓打击演奏练习法 / 52
第三节 婴幼儿舞蹈特长教学法 / 64
一、概述 / 64
二、婴幼儿舞蹈特长教学方法 / 70
（一）幼儿舞蹈敏感期 / 70
（二）形体训练 / 70
（三）基本功训练 / 72
（四）课堂组织 / 74
（五）表演训练 / 75
（六）注意事项 / 76
三、婴幼儿舞蹈特长教学课例 / 77
第四节 婴幼儿钢琴特长教学法80
一、概述 / 80
二、幼儿钢琴特长教学方法 / 81
（一）基础工程 / 82
（二）教学直观形象 / 82
（三）因人而异，因材施教 / 82
（四）钢琴教学基本技术和要求 / 83
（五）练习钢琴的主要法则 / 86
（六）练琴要注意的问题 / 87
（七）认识钢琴与五线谱 / 87
（八）如何欣赏钢琴音乐 / 91
三、幼儿钢琴特长教学课例 / 92
第五节 婴幼儿陶艺特长教学法 / 99
一、概述 / 99
（一）陶艺沿革 / 99
（二）陶艺工艺 / 100
（三）设备与工具 / 104
（四）其他 / 106
二、幼儿陶艺特长教学方法 / 107
三、幼儿陶艺特长教学课例 / 110
（一）陶艺基础类课例 / 110
（二）陶艺欣赏活动类课例 / 111
（三）陶艺制作活动类课例 / 121
第六节 婴幼儿语言特长教学法 / 124
一、概述 / 124
（一）语言 / 124
（二）语音 / 124
（三）语言特长教学的意义 / 125
二、婴幼儿语言特长教学方法 / 126
（一）语言敏感期 / 126
（二）婴幼儿语言发展规律 / 126
（三）婴幼儿语言特长教学与一般语言教学的区别 / 127
（四）婴幼儿语言特长教学方法 / 127
三、婴幼儿语言特长教学课例 / 136
第七节 婴幼儿识字特长教学法 / 143
一、概述 / 143
二、婴幼儿识字特长教学方法 / 148
三、让婴幼儿与文字交朋友 / 159
四、识字卡片的制作与使用 / 165
五、婴幼儿识字特长教学课例 / 168
第八节 婴幼儿国学特长教学法 / 173
一、概述 / 173
二、婴幼儿国学特长的教学方法 / 174
三、婴幼儿国学《三字经》课例 / 175
四、《三字经》与《三字经》里的故事 / 176
五、《弟子规》与《弟子规》里的故事 / 185
六、《千字文》与《千字文》里的故事 / 195
七、关于国学 / 211
第九节 婴幼儿围棋特长教学法 / 215
一、概述 / 215
二、婴幼儿围棋特长教学课例 / 219
（一）围棋基础知识部分课例 / 219
（二）围棋对奕知识部分课例 / 225
第十节 婴幼儿球类特长教学法 / 229
一、概述 / 229
二、婴幼儿球类特长教学的方法 / 230
三、婴幼儿球类特长教学课例 / 233
第十一节 婴幼儿武术特长教学法 / 237
一、概述 /237
二、婴幼儿武术特长教学方法 / 238
三、婴幼儿武术特长教学课例 / 241
第十二节 幼儿珠心算教学法 / 260
一、概述 / 260
二、幼儿珠心算特长教学方法 / 261
三、珠算的基础知识 / 264
四、数与珠的认识 / 268
五、珠算的基础训练 / 280
六、珠心算加减基本方法 / 287
七、珠心算加减法 / 290
第五章 婴幼儿特长教学应注意的事项 / 303
第六章 家长协助学校进行特长教学 / 205
第一节 细心观察，留意孩子的敏感期 / 305
第二节 家长协助的一些方法及注意事项 / 307
第三节 家长与老师多沟通为孩子创造一个美好的未来 / 320
第七章 特长生的记录 / 322